能言会道的“哑巴”

时间:2020-09-09 栏目:科学24小时

Jessica

程程两三岁时就表现出了惊人的语言天赋,词汇量巨大,熟背唐诗三百首,宛如天才。可随着年龄增长,小时候“能言会道”的他开始不善于和他人交流,说话缺乏逻辑,有时甚至对父母老师的指令也置若罔闻……

小冰自己也有些苦恼,她总被妈妈数落“不懂事”,因为她从来不知该在何时与人打招呼,也看不懂妈妈对自己的暗示;她总是无法融入同学的交谈,听不懂他们的幽默,甚至觉察不到别人在嘲笑自己……

生活中存在着这么一类孩子,他们有些与众不同。

可能,上述情况在他们身上表现得不尽相同,程度也轻重不一。但总体印象无外乎动作笨拙、社交无能以及以自我为中心,语言表达能力正常甚至非常优秀,却不会与人交流沟通。这类孩子被称为患有非言语学习障碍(Nonverbal Learning Disorder,NLD)的儿童,以下简称NLD人群。

非言语学习障碍,是存在较差的视觉、空间和组织能力,在触知觉、复杂心理运动和应对新异环境等方面表现出显著缺陷,而在听觉、简单运动技能、机械言语学习等方面表现出显著优势的一种综合征。正如概念中所提到的,NLD人群主要有以下几项相互关联的功能缺陷:

视-空间加工障碍

视-空间加工能力,指需通过视觉接收的信息去认识周围事物的能力。视-空间加工障碍有以下几种表现形式:无法通过视觉判断物体在空间的位置,如伸手取物时偏离物品方位;分不清几个物体在空间里的位置关系,如不理解事物近的看着体积大而远的看着体积小等;空间迷失,不认识常走的路或不能用语言表达熟悉的路或房内布置等。

视-空间加工障碍会直接导致运动技能发育迟缓,即前文所提到的“动作笨拙”等状态。运动技能,通俗来讲就是指挥肌肉执行大脑所指示的动作,包括小肌肉活动和大肌肉活动。小肌肉活动主要是一些精细运动,如书写、系鞋带、串珠子或其他由手指控制的活动;大肌肉活动则是大运动技能,如骑单车、跑步、跳舞等。NLD人群的运动技能发育落后于同龄人,需要付出更长的时间、更多的训练和练习才行。

信息加工障碍

NLD人群的智商一般是正常的,但是大脑的信息接收与储存,以及如何运用信息却有些“与众不同”。

例如,某学生正在饶有兴趣地阅读童话故事“木偶奇遇记”。看完后,老师让他总结一下故事所表达的中心思想。于是这位同学开始了毫无条理地复述,但所讲的内容无非是她无意中想起的某句话,或某个吸引他的情节,始终无法归纳出故事的中心思想。这是为什么呢?

认知心理学的观点认为,人类学习和人脑加工外界刺激的过程,是一个对信息的接收、存储、操作运算和传送的信息加工过程,其中要从大量的原始信息中筛选、判别出有价值的信息,将初始的、凌乱的信息进行分类和排序,并有组织地串联,形成信息网,并将信息存储在长时或短时记忆中,在需要时进行提取,以解决问题。但是,从上述同学的例子中我们不难看出,NLD人群无法进行正常的信息加工,他们不会提取关键信息并组织信息,因此无法简化观点或用几句话来概括要点。这是NLD人群存在信息加工障碍的重要表现。

有效运用语言障碍

简单地说,NLD人群能说话(能正常地进行语言表达),又不会说话(不能通过语言表达与他人进行有效沟通)。

NLD人群无法理解和应用语言的交流性质,换言之,只会通过字面意思理解语言,而无法理解语言所表达的深层含义。例如,课堂上,某同学拿出玩具摆弄,老师看见后说:“我不想再看到你在这里玩玩具”。这位同学“嗯”了一声后,拿着玩具走到了教室最后,背过身继续玩。显然,这位同学有NLD症状,他将老师的话理解为“要把玩具从老师的视线中移开”,而不是如老师所暗示的“不要再玩玩具了”。

同时,NLD人群对非言语信息,如语音语调、面部表情和身体姿势等缺乏敏感性,不能识别语言或行为中的细微差别和传递的微妙信息。以“你想让我现在就看书?”这句话为例,即使字词完全相同,但变化音调也可以表达出不同的意思。如,“你想让我现在就看书?”(下划线表示语气加重),是强调让谁看;“你想让我现在就看书?”,是强调看书的时间;“你想让我现在就看书?”,则强调是看书这件事。但是很遗憾,NLD人群并不能接收到如此丰富的信息。

社交障碍

上文已经提到,NLD人群仅能通过字面意义来理解语言,但无法通过面部表情或语调变化来感受语言所传递的含义,这样的劣势往往使NLD人群无法拥有正常的社交能力。

我们可以想象这样一个场景:某同学正与伙伴们畅聊,过程中,该同学虽然非常关注别人讲的话,但他捕捉到的不一定是别人的真正意思。而且,该同学对自己忽略了的重点也毫不知情。于是,该同学不理解伙伴们的语言幽默,有时候甚至连他人对他的嘲笑都无法察觉。另一方面,该同学也经常会滔滔不绝地发表自己的观点,却没有注意到伙伴们对这个话题不感兴趣。长此以往,该同学的同伴多半会开始拒绝、疏远他。一次次不愉快的社交经历,也会使该同学本能地逃避社交活动,导致他的社交技能越发糟糕。

对非言语学习障碍的干预,需要神经学、精神医学、心理学三方面的共同介入。目前,暂时还没有非常有效的干预模式能够减轻NLD人群的症状。但研究者们仍在试图提出一些指導性的建议和矫正方案。例如,矫正性干预,即针对NLD人群缺乏的技能直接进行技能培养和训练;补偿性干预,即运用辅助技术或其他技巧帮助NLD人群弥补缺陷;治疗性干预,即根据NLD人群存在的缺陷,通过特定的方法传授基本的技能或策略,从而提高他们的能力。无论如何,理解并宽容NLD人群的行为,并对他们的问题行为进行相应地矫正仍是有意义的。

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