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书信、演讲稿、倡议书、慰问信你能写好吗

时间:2020-01-09 分类:意林·作文素材

焦文林

2019年高考全国课标卷三套试卷的作文命题,高扬“立德树人”旗帜,立足核心素养考查,强化情境设计,考查了实用文体写作,令人耳目一新。不过,在阅卷过程中,我们发现考生在写这类实用文体类作文时——如书信、演讲稿、倡议书、慰问信等,出现了一些问题,这对高三作文备考提出了新的要求。

下面,我来谈谈作文阅卷中发现的问题及应对措施(仅从当前重视情境作文实用文体角度来谈,不涉及传统失误点——比如立意不当、结构不完整、感情不充沛、语言缺乏感染力等问题):

问题1 忽视文体特征

实用文体的文体特征不仅仅表现在外在形式,还表现在内容的表达方面,后者是普遍被考生忽视的问题,尤其是写演讲稿和书信等实用文体,只是在一般的议论文前添加對象,在文尾添加致谢语、祝愿语、署名、日期等,在用词、情感表达、语言风格等方面不合文体要求。

对策:凸显文体特征的内容表达

(1)用语注重情感表达。一是用词融入情感。给老师写信,要称“尊敬的老师”“您”,表现尊重、亲切的情意;给父母写信,称自己可说“您的女儿”“您的儿子”或者“孩儿”,显得更加亲近。二是场景描写融入抒情色彩。要将自己置身于试题提供的情景中,调动自己的生活体验,将自己的真切情感融入朴素的文字里。

例1

老师,我们真的要走啦!您肯定不会知道,这一群低着头看着书的同学们,其实眼中已饱含泪水。三年的一切终将离我们远去。但您一直在身边,在我们心里。谢谢您,让我们懂得了珍惜与珍贵。

老师,再见!说过了再见,就一定会再见的!(《带着浓浓的情,我们轻轻地走——致班主任老师的信》)

考生在场景描写中融入真切的情感,离别之情、感激之意,都融入朴实的文字里。

(2)引入技巧强化情感。书信、演讲稿、倡议书、慰问信等实用文体,可引入以下几种技巧,强化情感的表达。(见例2)

①呼告法,以呼唤对象名称的方法引入材料,消除第三人称转述的距离感,追求表达的亲切感。

②谈话法,采用谈话、对话方式引入材料,娓娓而谈,亲切自然,更具情感味、说服力。

③反问、设问、感叹句,采用反问、设问、感叹句式,引出素材,或对素材感悟、思考,加深感情色彩。

例2尊敬的父亲:

此刻我的心中盈满了喜悦与骄傲,为我们的国家!

父亲,我们的国家——中华人民共和国今天成立了!那个战火纷飞,内忧外患,黎民饥寒交迫,伏尸千里,人民朝不保夕,命悬一线的时代终于结束了!

父亲,我今天参加了国庆大典的游行活动,我感到无比幸福。长安街上人流熙攘、彩旗飘扬,每个人脸上都洋溢着激动与自豪。我和同学们一路欢呼,一路歌唱,一路热情激荡!

(2019年高考作文《尽吾力,强吾国》)

亲切的呼告里,有兴奋,有激动,有热情,有自信,有担当!

语言风格方面,写信要亲切自然,写演讲稿要充满激情,富有鼓动性。

问题2 忽视情境要求

情境化设计,是高考作文试题的新特征。从阅卷实际看,考生对情境要求不太重视。如写“1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿”,作文中看不到五四运动的时代背景,看不到群情激愤的场面描写,听不到五四青年愤怒的呐喊,有的甚至大谈五四运动的意义,情境要求形同虚设。

对策:根据情境写作

切合情境,有的放矢。考生要弄清情境包含的对象、内容,有针对性地安排演讲内容。如写“1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿”,就要弄清以下内容:一是对象,1919年5月4日集会上的青年学生;二是内容,民族存亡,爱国革命运动;三是演讲目的,痛斥列强瓜分中国、北洋政府腐败无能。

例3

惊闻噩耗:巴黎和会中国外交失败,山东半岛落入日本帝国主义的魔爪。军阀的卖国行径怎能不令人愤恨?帝国主义的野蛮侵略怎能不令人痛心?我们又怎能再沉默下去?国将不国,何以家为!不在沉默中奋起,就只有在沉默中灭亡!——保家卫国之责,振兴民族之任,不在他人,唯在我中国青年!

(2019年高考作文《以青春之我,报青春之国》)

“巴黎和会中国外交失败,山东半岛落入日本帝国主义的魔爪”交代五四运动的背景,下面的内容用反问、感叹句式推出,展现中国青年有愤怒,有痛心,有热血,有担当,瞬间营造出一个热情激荡的情境氛围。

问题3 忽视真我体验

高考情境作文着力引导考生写自己的真情。2019年高考全国课标卷Ⅰ强调“热爱劳动,从我做起”、卷Ⅱ强调“青春接棒,强国有我”,致力于突出“真我”要求。但一些考生对这些要求视而不见,写“热爱劳动,从我做起”,或大量引入古今诗文,或联想农民伯伯汗滴禾下土的情景,这些内容可以写,但对“从我做起”轻描淡写,或根本没有提及,是作文的重大缺陷。

对策:体现真我情怀

在情境作文方兴未艾的背景之下,“真我”作文势在必行。考生要在试题设计的情境范围内,实施个性化表达。个性表达,着眼三个方面(见例4):

(1)描写场景,应该是“真我”所见;

(2)抒发情感,应该是“真我”心声;

(3)发表看法,应该是“真我”独见。

例4

开国大典开始了,毛主席等领导人走上了天安门城楼,国歌响起来了,节奏铿锵有力,瞬间激荡起我内心的热情,望见冉冉升起的五星红旗,孩儿的情绪逐渐高涨,一浪高过一浪。天安门广场礼炮轰鸣,彩旗飞舞,战机疾驰,骑兵昂扬,孩儿激动得流下了眼泪!母亲,北京国庆观礼上的28响礼炮,千里之外的您也听到了?我想,您一定也热泪盈眶了吧!所有的中华儿女终于抬起了头,挺直了腰,昂首面向世界!我们终于可以骄傲地宣布:中国人民,从此站起来了!

(2019年高考作文《红旗飘扬,中华阆阆》)

考生围绕试题提供的“1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信”情境任务作文,用“礼炮轰鸣,彩旗飞扬,骑兵昂扬”将观礼的氛围具体化,在具体的情境中表现自己激荡的情怀和自豪感。从“真我”的视角,表现普通人物国庆观礼的真实情感,句句都能让读者体会到考生情感脉动,这便是文中“有真我”。