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父母学堂

时间:2020-01-09 分类:家人

高三后孩子脾气越来越大?如何处理与孩子的矛盾与关系呢?

回答人:寒石冷月

首先家长要了解孩子进入高三后的心理变化:离高考越来越近,压力扑面而来,孩子缺乏应对这种压力的心理准备;总拿自己和身边的同学去比,尤其和成绩更好的同学比,总感觉差距太大;老师和家长都忽略对孩子进行心理疏导,只会增压,不会给孩子减压,于是心理压力更大了。

如果家长缺乏引导孩子的能力,我建议你带孩子一起去找心理咨询师解决问题。首先由心理咨询师对家长进行心理调试,让家长得到心理上的缓解。其次由心理咨询师对孩子进行心理调试,让孩子正确评价自己,有明确的目标定位。最后心理咨询师当着家长和孩子的面,一起来约定平日里相处的方法。

此外,家长和孩子在家庭生活应该彼此遵循的相处原则,必须要始终牢记:家长要明确表明自己对孩子学业的态度,减轻孩子的心理压力;当孩子情绪烦躁时,可以陪孩子出去散散步,做一些运动性锻炼;家长安心做好后勤保障,不要整天打听孩子学校里的事,鼓励孩子自己主动说。

通过上面三部分的分析和建议,家长是否感觉目标更清晰一些了呢?面对高三这一年,千万要放松再放松,这对家长对孩子都非常有帮助。因为焦虑和不安会让人情绪颓废,既影响生活又影响学习。既然是对彼此没有好处的事,干嘛不主动改变不足,让大家都乐观自信面对每一天呢?最后,家长要告诉孩子,爸爸妈妈对你的爱不是拿你的学业成绩来兑换的,我们无条件爱你,你只需要自信勇敢地面对自己即可。

孩子怎么也教不会,该不该放弃?

回答人:雨后山林静

父母对孩子的期望值都是不一样的。有的父母对孩子抱有10分希望;有的父母对孩子抱有8分希望;有的父母对孩子抱有5分希望;还有的父母对孩子不抱希望。

首先,父母要调低对孩子的期望值,而不要放弃孩子。

其次,父母要找到教不会孩子的原因,比如:孩子以前的基础就不好;孩子听不懂你教的方法。只有找到原因后,才能有针对性地寻找解决问题的方法。如果孩子的基础不好,我建议父母还是让孩子在外面适当地补补课。在掌握好一些基础知识后,后面的内容才能较轻松地学习。

当父母花了时间去教孩子的时候,孩子多少会有一点点进步的。只是他们的进步很慢,很小,可能你还没注意到。我们的眼睛往往容易盯着孩子的缺点看,而很难看到他们进步的地方。我们来思考几个问题:你每天花了多少时间教孩子?孩子有哪些进步的地方?当孩子学不会的时候,你是如何与孩子沟通的?是责怪他还是鼓励他?

有可能孩子的接受能力没有那么强,他需要父母对他保持更多的耐心,能给他多一点时间去学习掌握。当父母想放弃的时候,请把孩子想象成一只蜗牛吧!而你就是牵着这只蜗牛去散步的妈妈,允许孩子小步前进。

父母要对孩子无条件地接纳。无论他是健康的还是有疾病的;无论他成绩好还是不好。尊重孩子,允许孩子按照自己的节奏来成长。接纳孩子本来的样子,让孩子成为他自己,而不是成为你希望的样子。

因此父母不要放弃孩子,始终对孩子保持信心。

孩子成绩好,但不认真听讲怎么办?

回答人:寒石冷月

学习成绩好的孩子,多数都是活泼好动的,他们唯一缺点就是上课做小动作、讲话,给人一种“无所事事”的感觉,但上课你提问题他也能回答上来,有时感觉真的拿他们没办法。

其实改掉孩子这种坏习惯需要家长和教师共同努力才行。

1.父母要耐心与孩子交流沟通。每天关注孩子的学习状况,让孩子把每天上课听讲的情况和知识说给大人听一听,培养孩子的学习兴趣,找到孩子上课做小动作的具体原因,从而发现问题症结。

2.父母可以结合要学的内容,给孩子提一些感兴趣的问题,让他们带着目的和问题去听课。只有这样学习热情和兴趣才会高,使他们不断产生新的学习需要,这样就更有利于开发学生的注意力,从而增强克服困难的能力,增强自制力,使孩子能认真听课,不再做小动作。

3.在文具的选择上,家长尽量给孩子买一些不易分散注意力的文具;督促孩子不带与上课无关的东西等。在孩子写家庭作业时,可以让孩子把喝水、上厕所这些事提前做好,然后根据作业量规定完成的时间,提前或按时完成的给予适当奖励。这样对孩子集中注意力,减少小动作也有一定的帮助。

父母与教师要相互配合,设立相应的奖罚措施。比如坐得好、认真听讲就奖“小红花、五角星”等;还有让那些好动的、上课开小差或做小动作的孩子在学校有机会多表现,多让他们帮助同学、参加劳动等。对于那些屡教不改的孩子可以适当惩戒,做到奖罚分明,迫使他们逐步养成认真听讲的习惯。

为什么孩子阅读量很大,但语文成绩却不好?

回答人:小马爸爸说教育

如果家长只是注重孩子的阅读,而没有注重有针对性的训练,那么出现语文成绩差的现象,一点儿也不奇怪。我教语文20年了,所教过的每一个班级,都有语文成绩特别差的学生,家长问我怎么办?我告诉他们:多阅读多做题!然而家长却对我说,他们家孩子看的书很多,可语文成绩还是不好,这是怎么回事呢?

这是因为,孩子有针对性的训练不多。

第一,没有阅读的针对性。很多孩子看书,只是為了看着好玩,觉得有趣,只看高潮有意思的部分,常常是走马观花,或者是囫囵吞枣。还有的孩子看书,看的都是一些闲书,这种书既不能提高孩子的阅读能力,也不能提高孩子的写作能力。有时候孩子看完了一本书,你问他时间、地点、人物、起因、经过、结果,他多数都回答不上来,那么这种阅读,就是无效的阅读。